Sugestão de filme!
O Enigma de Kaspar Hauser.
Baseado numa história real, o filme mostra o jovem Kaspar Hauser (Bruno S.) que aparece de repente na praça da cidade de Nuremberg em 1828, portando um estranho bilhete, não sabendo falar ou andar. Mais tarde, é descoberto que o garoto passou sua vida trancafiado, desconhecendo a existência da sociedade. Kaspar é ajudado, por algumas pessoas, para integrar-se na sociedade, mas também vira uma atração popular por seus aspectos peculiares.
Como podemos associar o filme ao curso de letras?
Dentro do curso, são estudados teóricos da área das linguagens e nos deparamos com estudos sobre aquisição da linguagem e como nós, seres humanos, nos utilizamos dela como modo expressão, seja ela pela língua escrita ou falada e também pelos gestos.
O primeiro teórico a ser apresentado para falarmos sobre o longa-metragem é o linguista norte-americano, Noam Chomsky, considerado fundador da gramática gerativista e da Teoria Transformacional.
Segundo a teoria de Chomsky, há uma gramática interna que se aparelha à consciência linguística de cada indivíduo, portanto, quando a criança está em sua fase de aquisição da linguagem, já é natural dela entrar no ritmo da linguagem e logo estar formando sentenças, que são combinatórias, ou seja, não são enunciadas aleatoriamente, sendo assim, quando exposta aos meios naturais, em condições normais, a criança aprende sua língua materna,. Sendo assim, considera-se a língua como um fator Inato, ou seja, é graças a um sistema interno já preparado para obter as informações da linguagem, que todos desenvolvem a fala quando muito novos.
O próximo teórico a ser apresentado é Vygotsky. O próprio é um dos estudiosos que procuraram investigar o grande enigma deixado por Kaspar. Vygotsky defende também a ideia de que a fala se desenvolve de acordo com a interação social de um indivíduo, mas além disso, o pesquisador russo se volta para o estudo da relação entre língua e pensamento e o uso das palavras. Há diferentes fases verbais, a primeira é a pré-verbal do pensamento, que relaciona-se à inteligência prática), e a fase pré-intelectual da fala (o balbucio e o choro), esta por sua vez, é o exemplo de fala sem o pensamento.
A fala e o pensamento se unem quando a criança tem por volta de dois anos e então começa o comportamento verbal e então a associar as palavras às coisas, neste momento a interação social é que fará a diferença. A criança buscará por auxílio alguém mais velho para que a ensine o nome de tudo e daí entenderá que aquele animal que anda sobre quatro patas e possui chifres é um boi.
No caso de Kaspar Hauser, esta interação não foi vivenciada em sua fase de aquisição da linguagem, afinal, passara as primeiras fases de sua vida trancafiado e sem nenhuma interação com o exterior além do homem que lhe entregava comida e lhe ensinava apenas uma frase ("Quero ser cavaleiro igual a meu pai.") e assinar o próprio nome.
A língua e o desenvolvimento da fala só foi apresentado à Kaspar depois de ser libertado de seu cativeiro e ainda assim, com muita dificuldade, aprendeu o básico da língua e a comunicar-se de modo simples, afinal, não teve contato com a língua nas fases mais importantes para a aquisição da linguagem.
O aprendizado da língua alemã ao garoto de deve a alguns moradores que o acolheram. A competência linguística de Kaspar foi melhorando com o passar do tempo, entretanto, suas expressões para com o mundo, não eram cem por cento como de alguém que foi exposto à condições normais de convivência social.
Kaspar Hauser foi e ainda é um mistério para os estudiosos das línguas e para psicólogos. Ninguém teve acesso à sua história verdadeira. Após sua morte, o cérebro de Hauser foi utilizado para estudos a fim de descobrirem os reais fatores que o impediam de aprender a língua materna e o que lhe bloqueava quanto ao convívio normal dentro da sociedade.
Uma ótima dica de filme para estudantes de letras e psicologia.
REFERÊNCIAS:
Introdução à linguística:objetos teóricos vol. 1. Fiorin, José Luis.
http://www.revistas.usp.br/psicousp/article/view/63375
https://novaescola.org.br/conteudo/274/vygotsky-e-o-conceito-de-aprendizagem-mediada
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